LA LOI FILLON/DE ROBIEN QUI REMET LES CLEFS DE L’ECOLE AU MEDEF NOUS CONCERNE TOUS

        En cédant aux exigences du MEDEF, qui coïncident avec  celles de l’OCDE et de l’OMC déclinées par l’Union européenne à Lisbonne en 2000, Fillon et De Robien ont permis à la France de rattraper son « retard » sur les pays où l’éducation publique est un souvenir.  De l’école à l’université en passant par les collèges et les lycées,  nous sommes tous concernés par cette casse du service public.

La loi Fillon : moins de connaissances générales, moins de culture, plus de « compétences » flexibles
	► un « socle commun »: lire, écrire, compter, un peu d’anglais de communication, un peu d’informatique. Le contenu de ce socle va bientôt être proposé par les neuf membres du « Haut conseil de l’éducation » qui, sur les deux membres des milieux professionnels comprend…deux PDG (un banquier et un éditeur). Un Haut conseil qui est également chargé du contenu de la formation à l’IUFM… 
► il y aura un complément (histoire, géographie, sciences, arts et sport) pour les plus « talentueux ». Un grand marché pour le privé.
► La  diminution du nombre d’heures, des options, des séries, du temps pour l’obtention du bac professionnel permettront de substantielles économies. 

La loi Fillon : l’école de la sélection sociale
	► On va d’abord trier les bons pauvres avec la multiplication des bourses au mérite et multiplier, avec un accroissement massif de l’apprentissage (dès 14 ans maintenant..), les sorties précoces du système scolaire.
	► les moins « talentueux », après la conclusion d’un contrat dénommé « programme personnalisé de réussite éducative », après avoir connu l’alternance en 4ème et les six heures par semaine de « découverte » de l’entreprise en 3ème quitteront rapidement l’école pour rejoindre les entreprises et récolter chômage et précarité. 
	► ceux qui le pourront iront engraisser les écoles privées ou le marché de l’auto-formation.

La loi Fillon : moins de personnels, moins payés, moins qualifiés et plus « souples »
	► les surveillants, les agents d’entretien et de restauration…ne sont même plus évoqués. Les conseillers d’orientation psychologues seront étroitement encadrés par les patrons locaux.  
	► pour enseigner, on va multiplier les non titulaires, personnes ayant acquis une expérience dans le privé, embauchées sans condition de diplôme…, des « professeurs associés »… « issus des milieux professionnels », une kyrielle de contrats précaires, d’ « aide-éducateurs » en « assistants d’éducation ou pédagogiques », « AVS », « EVS ».    
	► les enseignants titulaires deviendront corvéables à merci : multiplication du nombre de classes et d’élèves, obligation de remplacer en heures sup (jusqu’à 60h en plus des 36h actuelles) les enseignants absents même dans d’autres matières ; enseignement de deux disciplines ; transformation en agent multitâches (« enseignements complémentaires »,  « participation au fonctionnement de l’établissement ») ; conseil pédagogique dans le secondaire et directeurs transformés bientôt en chefs d’établissement dans le primaire pour asseoir le contrôle hiérarchique.
	► les « personnels médicaux et paramédicaux » participant à des actions d’intégration d’enfants handicapés » sont remplacés par des « personnels contribuant à la scolarisation des enfants handicapés » par le décret n° 2005-1014 du 24/08/05. Les interventions peuvent également être réalisées « par les maîtres des classes fréquentées par l’élève » ou « par des spécialistes extérieurs à l’école ».
	► le même décret remplace les « personnels du réseau d’aides spécialisés » par « le psychologue scolaire et les enseignants spécialisés » et même des « enseignants ayant reçu une formation complémentaire ». 

 La loi Fillon : la formation d’une main-d’œuvre « souple » et pas chère
	► l’OCDE et la commission européenne ne veulent plus de diplômes nationaux, cela rigidifie le marché du travail, les travailleurs s’appuient dessus pour réclamer des salaires mirobolants…
	► Fillon programme la disparition des diplômes nationaux en accroissant la part du contrôle continu (déjà les deux tiers pour la formule transitoire du brevet 2006, le coefficient le plus élevé étant celui de la « découverte » de l’entreprise) et remplace l’égalité des diplômes par l’ « équité » des « conditions d’évaluation des connaissances ». Plus que trois épreuves terminales communes pour le brevet et pour le bac, rien dans la loi n’interdit d’accroître le contrôle continu. Pour les langues, l’alignement sur un cadre fixé au niveau européen conduit à un enseignement utilitariste fondé sur les stricts besoins des entreprises et du tourisme. Il sera désormais évalué par des « certifications » en fin de primaire, fin de collège et de lycée, suivant un cadre défini par le Ministère conjointement avec des « organismes délivrant des certifications étrangères ». Les langues vont bientôt échapper aux examens nationaux.

La loi Fillon : l’école du MEDEF
	 Fillon  efface les frontières entre le public et le privé, le scolaire et l’ « éducatif ». 
►  Dans chaque établissement on trouve désormais une « communauté éducative » qui rassemble tout le monde, y compris « les acteurs institutionnels, économiques et sociaux ». Et « le projet d’école ou d’établissement est élaboré avec les représentants de la communauté éducative ». Enfin la « commission permanente » à laquelle le conseil d’administration peut déléguer une partie de ses attributions « peut inviter d’autres membres de la communauté éducative à participer à ses travaux »
► L’orientation et les formations proposées aux élèves tiendront compte des   « perspectives professionnelles liées aux besoins prévisibles de la société, de l’économie et de l’aménagement du territoire. » 
► Le président du conseil d’administration des lycées d’enseignement technologique ou professionnel peut être élu parmi les personnalités extérieures à l’établissement.
				
			      Richard Abauzit (SNUipp) et Catherine Gossez (SNES) pour l’Ecole Emancipée
								
										                Janvier 2006